科技改变了教育的方式但改变不了教育的本质

来源: 未知 作者:admin 编辑:admin 2020-11-20 05:57

  随着历史发展,记录文字的工具从兽骨、竹简、纸张、电脑平板不断的在更迭,教育的方式方法也在不断的进步。

  2000年的时候,用幻灯机放幻灯片还是比较先进的教学方式,像余世维的前期课程就是这么操作的。那时在学校里,都是黑板和粉笔为主,到了现在,超市里基本都是电脑投影,先进一点儿的是电子黑板,不会做PPT的老师已经越来越少了。

  以前的学校教育,是按照学校的上下学时间来设置的,放学后如果想继续学习,就要靠家长的监督学生自学,或者找老师补课。

  教育工作者的需要掌握的技能也随着科技进步变得越来越多。展示手段上可能要来写一手漂亮的粉笔字就可以让学生羡慕,但现在要会做办公文档和简单的视频剪辑。我身边一位50岁岁的老师,已经开始学PR做视频剪辑了。

  小时候,电视台都是下午五点才有信号的,白天的时候,要么就是满屏雪花,要么就是类似于地球的那个待机图片。和之前相比,现在简直就是信息大爆炸,网络电视可以看上千个台(虽然看的人已经不多了),各种新闻娱乐游戏社交APP都竭尽所能的抢占个人时间,只要是你表现出稍微感一点兴趣,类似领域的内容就会纷至沓来,让你欲罢不能。如何限制和引导学生的外界信息接收,也是摆在教育工作者与家长面前的一大考验。

  对于育人个人不成熟的观点是你到底想培养一个什么样三观的孩子?让他养成哪些行为习惯?长大以后成为一个什么样的人?

  这一点上家庭和学校言传身教的方向可能是存在一定分歧的,尤其是那些原生家庭。这些都是科学无法触达的领域。但是网络媒体科技却使很多猎奇的负面的信息让没有辨别能力的学生耳闻目睹。如果接触长期三观不正的老师和家长和不良媒体信息(这里的老师和家长只是少数,但对身边的孩子来讲就是全部,尤其是经过网络放大与传播之后影响范围更大),孩子要有多大的辨别能力才能做到出淤泥而不染呢?

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